作文起步|“抄”作文,抄出进步来,抄出水平升

2020-10-23 10:18 

端午节回家看父母,遇到一老朋友。她跟我聊起了我的微信公众号“作文起步营”的事儿。她说,虽然每篇文章立足点小,但直面真实,非常实际,让她很受启发。
这时,她儿子凑过来,接过话茬:“阿姨,我们老师都叫我们抄作文,并把它背下来。考试的时候,就写背的作文,这样得分会高些。”
说完,小男孩一溜烟儿地跑开继续去玩了,他的话却让我倍感震惊。朋友见状,补充道:“是这样的,他们老师叫全班都背作文,甚至还会在复习时把背过的作文全部默写一遍。”
是真的吗?如果在“核心素养”已经成为教育热词的今天,身为老师还要让学生为应付考试去背作文、抄作文,我不知道这应该是老师的悲哀,还是教育的悲哀,但可以确定的是这样的做法一定会带来学生的不幸。
作文可以抄吗?都说天下文章一大抄,“抄”似乎并非前无古人,后无来者。回想我的作文之路,好像也有抄的影子。但作文肯定不是背一背与抄一抄的简单。不过,如果你懂得抄的艺术,“抄”有时也会有助作文提升。
? 1、全文抄
如果有的孩子学习态度极其糟糕,不管怎么说,就是不愿写,视作业为负担,认作文为死敌。与其坐上半天也挤不出两行字,就不如选一篇适合的文章,让他抄下来。因为这样的孩子,如果让他写,他会态度坚决地告诉你写不来;如果让他抄,他总不至于抄不来。
于是,这时候的抄,可以减轻作业的难度,纠正其偏执冷漠的态度。另外,抄也是一种学习,一次积累。即使这一次未能让他在作文上有明显的进步,但至少可以让他认识到作业完成的原则,还可以在抄的过程中多多少少习得一些语言的感觉。
? 2、部分抄
如果写作文的态度稍有改变,就可以变全文抄为部分抄了。可以抄作文的前半部分,自己补充一个结尾;抄作文的开头,自己写文章的主体;抄作文的结尾,自己补充作文的开头;抄别人的过渡,自己补充文章的前与后,使其无缝衔接。
这样的抄,更多的是帮助孩子找到一个话题,寻到一个切入,使其有话可说,有料可写。
当然,还可以抄一个佳句,用到文中;抄一处细节描写,为文章增色;抄一种修辞,为习作添花。
? 3、变样抄
如果对以前看过的某本书、某篇文章很有感触,也可以在写作文或日记时,把长文变短,用自己的话写出文章梗概。这样抄的好处是,有了写作的内容,写起来不太难;对写的素材感兴趣,写起来会更主动。
同理,如果曾经听到过一个有趣的故事,也可以背着把它写出来。说不定,孩子还会在写的时候,悄悄进行故事的再创造呢。
? 4、反复抄
有些孩子虽然耗时不少,但写出的文章却千疮百孔,惨不忍睹。不是词不达意,就是多字少字;不是语句不通,就是标点无序;不是错字太多,就是一逗到底。
这时候,与其天天写,天天错,就不如一次写,多次改,反复抄。用几天的时间,在改与抄的往复中,完成较有质量的一篇。
在抄的时候,不用提太多要求,就是认真细致,把改出来的错误尽量避免,提升文字表达的准确性与作业完成的耐心。
在习作起步这一阶段,培养写的兴趣会比写的质量更重要。这样的以抄促写,会让孩子感觉轻松,在不知不觉中削减畏难爱上写作。而有目的、有针对性的抄,也会渐渐变成一种仿,进而变为一种创。这样,抄不再是简单复制的工具,而成为写作提升的阶梯;不再是聚焦单篇作文的得分,而是关注写作兴趣的培养与写作能力的循序渐进。所以,这样的“抄”,也是有价值的。
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